+23

Мигдаль :: Центр раннего развития детей «Мазл Тов»
О жизни деревьев и январском "урожае"

В это же время мазлтовцы очень интенсивно готовились к предстоящему Дню рождения Мигдаля и заодно "Мазл Това". Дети совершенно ошалели от того, что их мамы и даже папы все время поют, танцуют, изображают странные сценки (родители готовили сюрприз!) но, при этом, малыши с большим терпением наблюдали за происходящим.

А уроки тем временем шли своим чередом, не взирая на праздники. И вот, например, один из них.

Комплексное занятие по ознакомлению с праздником Ту би-Шват

(традиция, иврит, ИЗО, развитие речи, логика)

Тема: "Береза" (для детей 4-6 лет)

Цель: Научить детей различать деревья разных пород по форме и цвету крон и стволов, располагать рисунок на всем листе бумаги. Закрепить такие понятия, как линия горизонта; небо (как задний фон для предмета), пространство; умение соблюдать сезонную цветовую гамму. Воспитывать интерес к природе, желание ее изображать, развивать наблюдательность, память, речь и эстетическое восприятие.

Материал: бумага альбомного формата, акварель, кисточки, палитра, салфетка, баночки с водой, открытки и иллюстрации с изображением деревьев, репродукция А. Куинджи "Березовая роща" или И. Шишкина "Березовая роща"; рассказ "Моя береза" С. Воронина; листки с заданием (на каждого ребенка).

Предварительная работа: Чтение стихов, рассказов о природе и Ту би-Швате, разучивание песен, наблюдения деревьев в природе, рассматривание фотографий, репродукций.

Ход занятия: 1. Педагог вспоминает с детьми, с каким еврейским праздником они знакомились на прошлом занятии, почему мы празднуем этот праздник. Детям предлагается назвать деревья, которые они знают, сопоставить жизнь деревьев с сезонными явлениями природы, выделить условия, необходимые для жизни и роста деревьев (почва, вода, тепло), отметить роль деревьев (и всего растительного мира) в жизни человека. Педагог предлагает детям послушать загадку и угадать, с каким деревом они будут сегодня знакомиться: Стоит Алена- Платок зеленый, Тонкий стан, Белый сарафан. Педагог выставляет репродукции картин с изображением берез. Проводится анализ строения березы (ствол, ветки, листья...). После этого детям предлагается встать и изобразить березку (дети поднимают руки вверх, кисти опускают) в тихую погоду, в ветреную, в дождливую и т.д.

2. Педагог предлагает детям послушать рассказ С. Воронина "Моя береза", после этого проводит его обсуждение.

(0)

3. По завершении обсуждения детям выдаются листки с заданием на развитие логики - "Найти два одинаковых дерева". Проводится физминутка со стишками на иврите.

(0)

4. Затем педагог предлагает детям нарисовать березку летом. Вначале обсуждается расположение дерева на листе бумаги, выбираются цвет краски и кисточки для работы. Дети вместе с педагогом приступают к рисованию. После изображения дерева, уточняется линия горизонта, цвет неба (задний план), и цвет поляны (передний план). Дети выполняют работу, отрабатывая технику заливки. Затем дети выписывают мелкие элементы березки и полянки. В процессе занятия педагог обращает внимание на выразительность рисунков, оказывает помощь (по необходимости). По окончании работы педагог дает оценку детским рисункам, и все рисунки располагаются на стенде. Дети отмечают, что получилась настоящая березовая роща!

Добавить комментарий

Добавление комментария

Поля, отмеченные * , заполнять обязательно * Подписать сообщение как  Имя  без пароля (гостевой вход)  Ник  Пароль  Войти?        Зарегистрироваться  Забыли пароль? * Текст  Показать подсказку по форматированию текста